Stratégies pédagogiques et d’apprentissage
Le document suivant propose aux professeurs des stratégies pédagogiques simples, mais bénéfiques autant pour les étudiants en situation de handicap que pour tous les autres étudiants de la classe. Afin de faciliter le repérage de ces stratégies, ce guide relie chacune des catégories d’impacts sur les apprentissages aux stratégies pédagogiques proposées. Bonne lecture!
Stratégies pédagogiques à privilégier considérant les différents types de difficultés (Word)
Stratégies pédagogiques à privilégier considérant les différents types de difficultés (PDF)
Version anglaise
Preferred teaching strategies (Word)
Preferred teaching strategies (PDF
Le présent document propose des stratégies utiles pour tout étudiant (en situation de handicap ou non) qui veut se donner les meilleures chances de réussite dans son parcours scolaire. Bonne lecture!
Stratégies d’apprentissage – version de l’étudiant (Word)
Stratégies d’apprentissage – version de l’étudiant (PDF)
Version anglaise
Strategies for Success (Word)
Strategies for Success (PDF)
Outils de communication
Dépliant pour aider les étudiants en situation de handicap à mieux comprendre le service d’aide à l’intégration qui leur est offert au collégial, en fonction de leurs besoins.
Documents officiels et légaux
Les collèges sont soumis à la Charte des droits et libertés de la personne, laquelle interdit toute forme de discrimination fondée sur le handicap. Ainsi, chaque collège a l’obligation légale d’accommoder tout étudiant se trouvant dans une situation discriminatoire (directe ou indirecte) en vertu de sa ou de ses limitations et qui en fait la demande. Vous trouverez ci-dessous une série de documents permettant de vous éclairer quant aux différents aspects liés aux mesures d’accommodements et à leur mise en place, ainsi qu’à la législation qui supporte les droits des personnes en situation de handicap.
Pour en savoir plus sur l’organisation des services offerts aux étudiants en situation de handicap dans les établissements d’enseignement collégiaux, ainsi que les sommes allouées pour la mise en place de ces mêmes services, veuillez consulter les documents ministériels suivants :
Établissements privés
- Annexe budgétaire 061 – Accessibilité au collégial des étudiants en situation de handicap – 2017-2018
- Annexe budgétaire 068 – Soutien à la réussite scolaire – 2017-2018
- Annexe budgétaire 061 – 2016-2017
- Balises de gestion pour le programme d’Attribution des aides technologiques – établissements privés subventionnés – 2016-2017
Établissements publics
- Annexe budgétaire S024 – Accessibilité au collégial pour les étudiants en situation de handicap – 2017-2018
- Annexe budgétaire S051 – Soutien à la réussite scolaire – 2017-2018
- Annexe budgétaire S050 – Accessibilité au collégial des autochtones et des communautés culturelles – 2017-2018 (maintenant détachée de l’annexe S024, mais ne concerne pas les financements alloués pour les services adaptés)
- Annexe S024 – 2016-2017
- Balises de gestion pour le programme d’Attribution des aides technologiques – établissements publics – 2016-2017
Pour en savoir plus à propos du cadre législatif assurant l’exercice des droits des personnes handicapées, veuillez consulter les documents officiels suivants :
- Loi sur la protection des personnes handicapées en vue de leur intégration scolaire, professionnelle et sociale
- Loi modifiant la Loi assurant l’exercice des droits des personnes handicapées et d’autres dispositions législatives
- Loi sur la protection des personnes dont l’état mental présente un danger pour elles-mêmes ou pour autrui
- La charte des droits et libertés de la personne du Québec
Pour mieux saisir la réalité des personnes handicapées, ainsi que les enjeux liés à leur intégration sociale, voici un document intéressant à lire :
Pour en savoir plus sur la durée de la validité d’un diagnostic (ce dernier étant nécessaire à l’identification des besoins ainsi qu’à l’accès aux accommodements), consultez le document :
Organismes et associations partenaires du réseau collégial
Il est possible de se référer à différentes associations, centres, fondations, etc., afin d’approfondir votre compréhension des différents troubles qui peuvent affecter les étudiants. Les documents suivants vous présentent une liste d’adresses Internet que vous pourrez consulter pour toute question liées aux troubles d’apprentissage ou déficiences, ainsi qu’aux normes juridiques et légales entourant le devoir d’accommodement des personnes en situation de handicap.
Fiches d’information sur diverses situations de handicap
(Pour visualiser l’ensemble des fiches disponibles traitant de troubles entraînant une incapacité significative et persistante, veuillez cliquer sur le titre et vous serez dirigés vers la page contenant ces différentes fiches.)
Conception universelle de l’apprentissage (CUA)
La prise en considération des besoins de tous les utilisateurs potentiels d’un service ou d’un espace entraîna le concept d’ « accessibilité universelle » pour la conception de bâtiments, rendant ceux-ci accessibles aux individus à mobilité réduite. Avec la conception universelle des apprentissages, le même concept est repris, cette fois, au sein de l’enseignement, de manière à offrir à tous les apprenants de bons soutiens à l’apprentissage ainsi qu’une facilité d’accès aux différents contenus pédagogiques. S’il s’agit en grande partie d’adapter l’enseignement en classe (incluant les méthodes d’évaluation) afin de favoriser la réussite du plus grand nombre, les enjeux entourant la mise en œuvre des modèles proposés par la CUA sont bien réels et continuent d’alimenter les débats et la recherche.
Pour en savoir plus sur ce qu’est la CUA, ses principes et ses fondements, veuillez consulter les documents suivants :
- Les applications pédagogiques de la conception universelle de l’apprentissage
- Une introduction à la conception universelle de l’apprentissage (CUA)
- Lignes directrices sur la conception universelle de l’apprentissage
- La conception universelle de l’apprentissage (CUA) en enseignement supérieur
Pour mieux comprendre les obstacles liés à l’accessibilité en contexte scolaire :
Pour en savoir plus sur les stratégies et les mesures adaptées favorisant un milieu d’apprentissage inclusif :
- Université d’Ottawa – Reduire l’impact des obstacles à l’apprentisage
- Université d’Ottawa – liste de contrôle pour des pratiques d’enseignement inclusives
- Université de Moncton – Guide du professeur pour les services adaptés
- Lignes directrices de la conception universelle de l’apprentissage
Journée sur la Conception universelle de l’apprentissage (CUA) pour les conseillers et gestionnaires des Services adaptés, les conseillers pédagogiques et professeurs concernés des établissements collégiaux – 11 janvier 2018
J’ai choisi l’inclusion… pour découvrir le potentiel de l’autre, conférence d’ouverture présentée par Mme Nadia Rousseau, titulaire à la Chaire de recherche Normand-Maurice, responsable de l’Équipe QISAQ, chercheure régulière du Laboratoire international sur l’inclusion scolaire
La pédagogie inclusive, présentation de Mme Isabelle Quirion, chargée de projets pour l’Association des collèges privés du Québec
De la réflexion à la mise en œuvre, présentation de Mme Nadia Rousseau, titulaire à la Chaire de recherche Normand-Maurice, responsable de l’Équipe QISAQ, chercheure régulière du Laboratoire international sur l’inclusion scolaire
Canevas de réflexion remis lors de la formation
Articles sur la pédagogie inclusive
Centre de documentation collégiale
Bulletin de la documentation collégiale – Étudiants en situation de handicap et inclusion dans les collèges du Québec
College documentation bulletin – The Inclusion of Students with Disabilities in Quebec Colleges
Profweb
Angie Stevens, éditrice de Profweb, nous propose un article fort intéressant, disponible dans les deux langues, traitant de pédagogie inclusive comme piste de solution pour aider les étudiants à réussir les exposés oraux.
Stratégies et outils pour les présentations orales tant redoutées – Profweb
Strategies and Tools for the Dreaded Oral Presentation – Profweb
Pédagogie inclusive – Atelier sur les technologies de l’information et des communications
Angela Stevens, éditrice de Profweb, a écrit un article fort intéressant (anglais) sur l’utilisation des technologies de l’information et des communications pour les étudiants ayant un TDA/H et pour tous les autres étudiants de la classe ayant les mêmes besoins.
Bonne lecture!